LIRE ET ÉCRIRE AU CE1 AVEC LA BD

 

bd ce1 présentation

La bande dessinée est aujourd’hui reconnue comme un des éléments de la littérature. C’est donc un type d’écrit à ne pas mépriser, d’autant qu’il apporte beaucoup en matière de compréhension. C’est aussi un support qui se prête bien à de nombreuses activités de lecture et d’écriture. Voici quelques idées d’exploitation, avec nos amis Boule et Bill.

 


J’ai rédigé le même genre d’article pour les CP (ici ), qui peuvent vous intéresser aussi, par exemple en début d’année ou en APC.

La bande dessinée incite à l’observation fine, fait appel à la structuration du temps et offre une belle opportunité de reformulation, c’est-à-dire de langage, oral ET écrit. C’est à travers quatre BD que ces activités vont être menées. Vous pouvez donc faire votre choix.

La BD « Porte à seau »

Cette BD est tirée de l’album n° 20 (édition spéciale 40e anniversaire), p 17.

1     Phase de découverte et de langage

porte à seauLe déroulement de cette partie de la séance est expliqué dans l’article indiqué plus haut. Je vous incite donc une nouvelle fois à aller le consulter si vous le jugez utile.

Pour faire rapide, la feuille avec les images mélangées est distribuée aux élèves. Chaque vignette sera décrite et commentée après une première phase d’observation silencieuse, et lecture collective des bulles. Ensuite, on essaiera de raconter l’histoire de façon chronologique.

2     Remise en ordre des images séquentielles

porte à seau solutionDans certains épisodes, les vignettes n’ont pas toutes la même taille, ce qui est le cas ici. Cela peut donner des indices pour la remise en ordre, qui n’ont rien à voir avec la compréhension. C’est pourquoi j’ai fait le choix de présenter cette BD sur un format paysage avec pour seul guide, de grandes cases horizontales sur la feuille de collage. La photo vous montre ce que ça donnera une fois la remise en ordre effectuée.

3     Trouver un titre

Vous pouvez ensuite travailler sur le titre, et demander aux élèves d’en trouver un, avant de leur fournir celui de la BD (qui est à mon sens un peu difficile d’accès).

porte à seau

La BD « De mal en pie »

Tirée de l’album n° 20, p 43.

de mal en pie

 

La démarche est la même. Ici, la remise en ordre chronologique est moins évidente. Pour y parvenir, il va falloir prélever des indices dans les images : le parcours de Bill et le nombre d’os qui grandit au fil de l’histoire.

En ce qui concerne la feuille de collage, même chose que plus haut : il n’y a d’autre guide que de grandes cases horizontales.

de mal en pie

De mal en pis version initiale

La BD « L’assiette au beurre »

Celle-ci provient de l’album n° 19, à la page 8.

l'assiette au beurre bd

 

Cette fois, pas de vignettes mélangées, mais les bulles sont vides.

Après la phase d’expression orale, on peut demander aux élèves d’imaginer ce qu’elles contenaient, ce qui n’est pas un exercice facile car ici, on n’est plus dans le récit en tant que narrateur extérieur : il faut s’imaginer ÊTRE le personnage et parler à sa place.

L’assiette au beurre bd sans bulles

 

 

 

l'assiette au beurre bulles

 

Ensuite, la feuille des bulles mélangées est distribuée, chacun lit pour lui et reporte le numéro dans les bulles correspondantes.

 

l’assiette au beurre bulles en désordre

La BD « Une boucherie »

Tirée aussi de l’album n° 19, page 10.

Voici encore une autre façon de travailler avec la BD. Ces séances seront plutôt tournées vers l’expression écrite, mais pas seulement :

1     Lecture et commentaires

une boucherie 1

 

Après lecture silencieuse, les élèves racontent la BD. Elle est intéressante si vous voulez vous pencher sur les émotions des personnages : L’indifférence de Bill au début, l’impatience de Boule, puis son étonnement et enfin son affolement.

Ensuite, il faut imaginer la fin. Évidemment, on évite les chutes catastrophiques. Il faudra surtout essayer d’imaginer ce que Bill attendait sur le bord du trottoir, et pourquoi il a traversé de façon aussi dangereuse.

une boucherie

2     Expression écrite

Après une phase orale, chacun est invité à rédiger SA fin en quelques lignes.

une boucherie 2

Au cours de la deuxième séance, la chute du dessinateur est présentée aux élèves. Vous avez là un bel exemple d’inférence à faire verbaliser : Bill était immobile au bord du trottoir car il attendait la camionnette du boucher. Il avait une idée derrière la tête… Il n’y a plus (si on peut dire) qu’à formuler tout ça par écrit, après avoir trouvé un titre.

17 réflexions sur “LIRE ET ÉCRIRE AU CE1 AVEC LA BD

  1. Mille mercis pour ce fabuleux travail à partir des planches de Roba! Je suis fan de Boule et Bill et enseignante en CE1, je vais me régaler en testant tes séances avec mes élèves et surtout gagner du temps car c’est exactement ce que je recherchais! Bravo!

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  2. Merci beaucoup! J’enseigne le français première langue à différentes classes à Berlin et je vais me servir et m’inspirer de vos magnifiques idées.

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  3. Je viens de découvrir votre blog. Mon dieu! Quel travail!!!!
    Un immense merci pour tout ce partage. J’ai repéré une foule d’activités qui me plaisent. C’est une vraie mine d’or.

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    • Merci Florence, oui alimenter ce blog me demande effectivement beaucoup de travail. C’est pourquoi j’accueille sans réserve les commentaires comme le vôtre, qui sont pour moi une récompense.

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  4. Bonjour ! Je vous remercie de me permettre de télécharger en un clic l’exact travail que je voulais pour ma classe. Je suis tombée par hasard chez vous, mais je place soigneusement votre blog dans mes archives, je viendrai vous visiter de temps en temps, c’est sûr ! Bonne journée !
    Camille

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    • Bonjour Camille,
      merci à vous et bienvenue.
      Je viens de découvrir que vous faites maintenant partie de mes abonnés et du coup, je suis allée voir votre blog. Franchement bravo, j’adore tout, vos écrits comme vos photos (j’en suis presque jalouse moi qui me suis interdit de m’y mettre, ayant déjà trop de passions à assouvir…) Votre dernier billet m’a beaucoup parlé. Je pense que de mon côté, il m’arrivera sûrement de joindre des liens vers votre blog.
      Bonne journée à vous aussi !

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  5. Bonjour, merci pour tout ce travail et surtout le partage de vos documents. Pouvez-vous me dire le titre de la BD n°19 ? Merci d’avance, Ludivine

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    • Bonjour Ludivine,
      Tout le plaisir est pour moi. Concernant la BD provenant de l’album n° 19, le titre est « L’assiette au beurre ». Est-ce bien de celle-là dont vous parlez ? Je ne comprends pas bien car le titre est mentionné à plusieurs reprises. Sinon, dites-moi.
      Bonne suite à vous.

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      • Re bonjour, désolée j’ai dû mal m’exprimer… Je cherche le nom de l’album car il y a plusieurs tomes 19 : globe trotter, ras le Bill…

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        • Ah, d’accord, je n’imaginais pas ça. L’album que j’ai en main n’a pas d’autre titre que son numéro. Pour vous le décrire la couverture est bleue, le titre rouge et présente les quatre dernières vignettes de laBD « la pipe à papa » (p 37). Je ne sais pas si ça pourra vous aider.
          NB : je viens de vérifier sur internet : il est facile à trouver si vous tapez « album Boule et Bill n° 19 »

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  6. J’adore votre site que je viens de découvrir. Les activités sont parfaites et très attractive pour les enfants. Bravo et merci pour le partage. Mes élèves confinés vont adorer …

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