Vous trouverez sous cette rubrique tous les articles qui proposent des jeux pour votre classe à télécharger, photocopier et plastifier. Jeux pour la lecture, pour la numération, le décodage etc.
Vous pouvez en user et en abuser, en parler autour de vous.
Merci cependant de ne pas les copier sur votre blog ou votre site. En parler et ajouter un lien vers mon blog serait beaucoup plus sympa.
Il s’agit là du cinquième article concernant l’automatisation du décodage. Je me sers actuellement du matériel présenté en remédiation, avec des élèves de CE1. Mais il peut tout à fait être utilisé en classe de CP, étant donné qu’il suit une progression très évolutive.Lire la suite »
Deux dominos, une série de cartes-mots autour de cinq champs sémantiques avec leurs cartes-syllabes, des phrases à lire et un jeu de piste : de quoi travailler les différentes valeurs de C avec vos élèves de façon ludique.Lire la suite »
Aujourd’hui, le matériel de phonologie concerne les digrammes au, ai et an. Il est composé de cartes avec des syllabes, de cartes-mots et de cartes-phrases. Une nouvelle piste de jeu vous attend aussi, histoire de varier un peu les plaisirs.Lire la suite »
Aux traditionnelles fiches de sons, je joins deux dominos des syllabes pour aider vos élèves à automatiser les différentes valeurs de la lettre C.Lire la suite »
Évidemment inspiré du trivial poursuit, ce jeu d’entraînement au maniement des nombres est adaptable, évolutif et transformable. De plus, la grande quantité de cartes vous permettra de l’utiliser à de nombreuses reprises sans retomber sur les mêmes questions. Lire la suite »
Voici la suite du matériel de phonologie destiné à automatiser le décodage de graphèmes particuliers. Nous abordons aujourd’hui les digrammes formés à partir de la lettre O : ou, on et oi. En plus du matériel proprement dit, vous trouverez de nouvelles suggestions d’utilisation.Lire la suite »
Certains élèves ne savent jamais comment s’y prendre pour déchiffrer des mots comme minerai ou minerve, puisque la règle de découpage n’est pas la même. Ils tâtonnent et même s’ils finissent par trouver en cherchant le sens, leur fluidité de lecture s’en trouve ralentie. Il faut donc mener un vrai travail de conscientisation et d’automatisation pour les aider à gagner en rapidité.Lire la suite »
